创新意识对于大学生尤其是在创业领域寻求突破的大学生具有重大的价值。培养大学生的创新意识既是高等教育发展的需要，也是国家经济发展、科技进步的必然要求，因此必须深刻理解创新意识的含义和内容，真正认识到培养大学生创新意识的重要性。
如何进行创新有两种不同的思维模式，即左脑思维和右脑思维。
左脑倾向于逻辑思维，用语言文字思考，而右脑则倾向于艺术思维，用图像视觉进行思考。右脑思维者经常可能不按常理出牌，也就是人们经常说的脑筋急转弯。比如当发现割草机噪音大时，传统思维者会利用减震降低噪音，右脑思维者可能会考虑如何不用割草机，比如如何让草不长高。右脑思维可以打破条条框框，获得一些出人意料的想法。所以如何培养创新思维呢？
实践冥想训练
冥想除了使我们的内心平静外，也会带来很多创新的想法。冥想之后，我们不再受自己的思想和情绪控制（有意识的大脑经常这样），而是将思想和情绪变成我们可以任意挑选和使用的“材料”。
做做白日梦
你也许读到过白日梦对提高创造力的好处，不过那些文章中有一点很少被提及——即不受约束的白日梦的重要性——不要过滤进入你脑中的每一个想法（不过滤，不代表执着那些想法）。柏拉图将我们的大脑比作牢笼：我们的想法像鸟儿，在大脑的牢笼里飞来飞去。但是为了让鸟儿安定下来，我们需要一段漫无目的的平静时光。白日梦就提供了这样一个机会。我们看着窗外的世间万物：一片杂草在风中坚守，一座灰塔在细雨中隐现，不需要做出反应；我们没有什么最终目标，而且还有机会聆听内心更隐秘的想法。当我们停下追逐的脚步，一些最伟大的见解便会应运而生。
培养自己强烈的求知欲
积极的创造性思维，往往是在人们感到“惊奇’时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。
要有怀疑态度
不要认为被人验证过的都是真理。许多科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。伽利略则始于对亚里士多德“物体依本身的轻重而下落有快有慢”的结论的怀疑，发现了自由落体规律。怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索。事物在不断地变化，有些知识现在适用，将来不一定适用。再说，现在的知识不一定没有缺陷和疏漏。老师不是万能的，任何老师所传授的专业知识不能说全部都是绝对准确的。对待我们所学习或研究的事物我们应做到：不要迷信任何权威，应大胆地怀疑，这是我们创新的出发点。
培养思维的流畅性、灵活性和独创性
流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。训练时，要求学生像夏天的暴风雨一样，迅速地抛出一些观念，不容迟疑，也不要考试质量的好坏，或数量的多少，评价在结束后进行。速度愈快表示愈流畅，讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展
对所学习或研究的事物要有冒险精神
创新实质上是一种冒险，因为否定人们习惯的旧思想就有可能会遭到公众的反对。我所说的冒险不是那些危及生命和肢体安全的冒险，而是一种合理性冒险。大多数人都不会成为伟人，但我们至少要最大程度地挖掘自己的创造潜能。要有求异的勇气，更深刻、更全面地去看待问题。
济慈描述他孤独的生活像是他的“妻儿”，梭罗则在《瓦尔登湖》中感叹：世上再无比孤独更好相处的伴侣。生活中，我们要面对太多使我们分心的事，以至于很难再花时间关注自己的内心。而当我们探索内心时，就会更加易于接受生活的模糊性，而创造力的诞生地就是那里，那片混沌模糊之地。